Pauta adaptada dos 1º/2º momentos de formação do PNAIC (8 horas)
1 – Esclarecimentos sobre o PNAIC.2 – Discutir sobre as informações gerais do Programa / explorar o material.
3 – Fazer contrato didático.
4 – Ler texto para deleite: “Abrindo caminho”, de Ana Maria Machado. São Paulo: Ática, 2006.
5 – Ler a seção “Iniciando a conversa” (Unidade 1).
6 – Trabalho em grupos.
7 – Apresentação das conclusões de cada grupo.
Esclarecimentos sobre o PNAIC e o Programa Ler e Escrever:
- PNAIC: PREDOMÍNIO DA REFLEXÃO, DO ESTUDO TEÓRICO
- LER E ESCREVER: PREDOMÍNIO DA PRÁTICA E DOS ENCAMINHAMENTOS DE SALA DE AULA
Papel do cursista (professor alfabetizador) do PNAIC
- Participar dos encontros presenciais (80 h divididas em 20 encontros de 4 h);
- Realizar as atividades previstas (40 h);
- Produzir portfólio de atividades com alunos (60 h);
- Receber certificado de aperfeiçoamento da UNESP (total de 180 h);
- Escrever registros dos encontros.
Papel do orientador de estudo
- ministrar o curso de formação;
- acompanhar a prática pedagógica dos professores alfabetizadores cursistas;
- avaliar sua frequência e participação;
- manter registro de atividades dos professores alfabetizadores cursistas junto aos educandos;
- apresentar relatórios pedagógicos e gerenciais das atividades referentes à formação dos professores alfabetizadores cursistas.
Apresentação do material do PNAIC
- Iniciando a conversa
- Aprofundando o tema
- Compartilhando
- Aprendendo mais
CADERNOS AVULSOS/ BÁSICOS
- Caderno de Apresentação
- Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões
- Formação de Professores
- Educação no Campo
Todos os cadernos da formação podem ser baixados (em formato PDF) no link abaixo:
Os eixos de ensino da língua que nortearão todo o planejamento no PNAIC
- Leitura
- Produção de Texto
- Oralidade
- Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA)
Trabalho em grupo: Direitos de aprendizagem (p. 30, Unidade 1, Ano 3)
Grupo 1 - Comparar os "direitos" com as "expectativas" elencadas pela rede municipal.
Grupo 2 - Analisar livros didáticos: selecionar algumas atividades e relacionar aos direitos de aprendizagem.
Grupo 3 - Analisar a ficha de acompanhamento do aluno para identificar quais direitos de aprendizagem estão contemplados no instrumento.
Grupo 4 - Analisar o caderno do programa Ler e Escrever: selecionar algumas atividades e relacionar aos direitos de aprendizagem.
Grupo 5 - Usar um livro do Acervo PNLD - Obras complementares para preparar atividades práticas que garantam os "direitos".
Direitos gerais de aprendizagem: Língua
Portuguesa (PNAIC/MEC)
- Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os discursos são criados e recebidos.
· Apreciar e compreender textos do universo literário
(contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre outros), levando-se em conta os
fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim como os
múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.
· Apreciar e usar em situações significativas os
gêneros literários do patrimônio cultural da infância, como parlendas,
cantigas, trava-línguas.
· Compreender e produzir textos destinados à
organização e socialização do saber escolar/científico (textos didáticos, notas
de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre outros) e à organização do
cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas, calendários, cadernos de
notas...).
· Participar de situações de leitura/escuta e
produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de
temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de
leitores, debates, documentários...).
· Produzir e compreender textos orais e escritos com
finalidades voltadas para a reflexão sobre valores e comportamentos sociais,
planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e atitudes
discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito a grupos sexuais,
preconceito linguístico, dentre outros).
EXPECTATIVAS
DE APRENDIZAGEM (SME-UBATUBA)
Que, ao final do 3º ano, o
aluno seja capaz de:
· Participar de situações de intercâmbio oral,
ouvindo com atenção, formulando e respondendo a perguntas, explicando e
compreendendo explicações, manifestando opiniões sobre o assunto tratado.
·
Apreciar e ler textos literários.
·
Ler, com ajuda, textos para estudar (textos de
sites, revistas, etc.).
·
Demonstrar compreensão do
sentido global de textos lidos em voz alta.
·
Ler, de forma independente,
textos cujo conteúdo e forma são familiares.
· Escrever utilizando a escrita
alfabética, demonstrando preocupação com a segmentação do texto em palavras e
em frases e com a convenção ortográfica.
·
Reescrever de próprio punho
histórias conhecidas, considerando as características da linguagem escrita.
·
Produzir textos de autoria
utilizando os recursos da linguagem escrita.
- Revisar textos coletivamente, com ajuda do professor ou em parceria com colegas.
Tarefa para casa
Ler o texto 2 da seção Aprofundando o tema (Alfabetização: o que ensinar no terceiro ano do ensino fundamental, pp. 13-21, Unidade 1); fazer um esquema com as ideias principais.
Todos os cadernos da formação podem ser baixados (em formato PDF) no link abaixo:
Leitura
e produção de textos na alfabetização (CEEL-UFPE) - VÍDEO INDICADO PELO CADERNO PNAIC
